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贸大远程关注:利用网络技术提高学习能力
文章来源:智业远程教育微信公众号 点击数: 57 次 更新时间:2014-10-30
利用网络技术提高学习能力

    21世纪,网络技术引发了学习的深刻革命,打破了传统单一的校园教育,向灵活性、效益性方向追求;学习的策略也由被动的机械性的学习,转向了主动、开放式综合性教育;学习的形式也发生的巨大的改变,由传统的以教师为中心的“灌输式”授课制转向了以学生为中心自主学习为主合作性学习。学习者的社会地位、身份等诸多方面都发生了全新变化,学习者在网络社会中应有自己的个人角色,及时地进行角色转换。学习者要适应网络技术的发展,不断学习和掌握新的网络知识和技能来利用网络技术进行学习,由被动的学习转换为主动学习,迈向学习社会,为更好的适应社会的发展而努力学习。

一、学习者个人角色定位与转换   

    随着网络的普及与发展,学习者个人角色定位与转换也出现了新的变化,由传统的知识“被灌输者”转向“主动索取者”,学生的角色由边缘走向高轴心。 传统的学习方式,注重被动接受和机械学习,忽视主动参与的探索学习;在学习过程中,强调知识熟记和领会,忽视了方法的掌握和能力的培养,尤其是创新能力、实践能力的发展的两大弊端。

    主动索取最主要的方式就是以数字化学习为主,利用现代网络技术主动、灵活的对互联网资源进行整合和利用, 省时、省费,达到事半功倍的效果。

二、网络化学习团队的构建

    网络的普及使得人们在思想交流的空间范围遍及全球,人们通过网络架构了不同的网络化学习团队,他们通过网络化学习团队相互了解、学习,彼此互补。网络把世界每个个体的智慧,在虚拟的环境下通过学习集中起来,创造着人类社会前所未有的文明,为学习型社会创造了一种新的条件。

    什么是“网络化学习团队”?

    网络化学习团队是学习型组织的一种形式。对于它的定义我们可以套用“五项修炼”理论的创立者美国彼得?圣吉对于“学习型组织”,的定义:就是大家通过网络和通讯的手段,不断共同学习,突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负。   

    网络化学习团队有以下要素:   

    (1)利用网络和通讯手段;   

    (2)拥有终身学习的理念和机制,重在形成终生学习的习惯;   

    (3)建有多元回馈和开放的学习系统,重在开创多种学习途径,运用各种方法引进知识;   

    (4)形成学习共享与互动的组织氛围,重在组织文化的建设;   

    (5)具有实现共同远景的不断增长的学习力,重在共同远景,与时俱进,时学时新;   

    (6)工作学习化使成员活化生命意义,重在激发人的潜能,提升人生价值;   

    (7)学习工作化使组织不断创新发展,重在提升应变能力。

三﹑提高获取和利用信息的能力

    从浩瀚的信息海洋里寻找、分析、过滤并提取有用的信息加以适当的利用,将成为现代人学习和生存的本领之一,创新精神和实践能力将是现代人的显著特征。我们要充分利用网络,培养自己获取信息、分析信息、运用信息的能力;充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究,学会一种研究方法,一种运用网络提供的全新手段去探索和创新的精神,以适应21世纪信息化社会的需要。

    总之,21世纪将是一个高度信息化的网络时代,充分利用网络资源和技术来学习将成为学习型社会重要手段之一。

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